教育讲堂 升旗仪式 当前，随着城镇化突飞猛进，长年构成的城乡二元结构被完全超越，给乡村教育固有生态带给了前所未有的冲击。空心村大量经常出现，农村人口急剧下降，前往城镇求学入园的青少年大幅大幅度减少，乡村学校生源越来越短缺，就拿笔者所在的孟津县某人口大镇为事例，5年前全镇另有2000多名中小学生，今年则只剩严重不足200人。原可容纳数百甚至上千名学生，现在仅有几十名学生就读于的学校比比皆是，再加师生比相当严重流失，音乐、美术等应开办的课程无法如期开办，部分乡村教师专业发展迷茫、职业倦怠等问题有所不同程度地不存在，乡村教育活力显著上升，建设新的乡村教育生态已刻不容缓。 农村是一个国家、地区发展的根基和文脉所在，乡村学校则是农村的文化高地和农村人才茁壮的发祥地，是两千多年中国农耕文化承传的最重要相结合，不能强化，无法巩固。
笔者以为，当务之急是要适应环境城镇化高歌猛进的新形势，舟山市教学点和小规模学校、减缓建设寄宿制学校。这些教学点、小规模学校地处集中、偏远、设施破旧，再加管理不规范，教师配备不仅有，教学质量无法确保。
且生源多为家庭艰难子女、镇守子女，如长期存在，不易引起诸多社会问题。只有统合为覆盖面积本镇（区域）的寄宿制学校，完备各种设施功能，优化配备师资力量，提高管理水平，才能确保镇守乡村孩子拥有公平而有质量的教育；也才能中止家长经济、安全性、孩子心理健康等方面的后顾之忧，增进社会人与自然。当然，建设寄宿制学校，既必须同国家精准贫困地区政策结合，更加必须当地党委政府高瞻远瞩的战略眼光和教育优先发展的胸襟气度。 乡村教育之所以日益被边缘化，与学校办学理念领先、育人方式不新的、优质师资萎缩、教学质量和广大群众日益增长的教育市场需求差距较小等因素有关。
因此，建设乡村教育新的生态，适当地拒绝乡村学校回头内涵式发展之路，强化学校的内生动力。譬如，在完备现代设施的同时，要大力改变办学理念，俯下身子前进素质教育、未来教育、快乐教育；譬如，可大力统合杰出的乡土传统文化和教育资源，着眼培育文化底蕴可观，内心世界丰裕的原始的人，要勇于打破常规，积极探索个性化、现代化、人性化的育人方式，打造出自身的教育品牌，切实增强乡村学校的影响力。
教育管理部门，要大力希望城乡学校们会帮扶、骨干教师乡村支教，希望推展城乡教育资源融合分享，尽量地延长乡村学校的茁壮周期，把城乡教育一体化落到实处。 乡村教师是建设乡村教育新的生态的主力军，更加要敢于分担大力发展乡村教育的历史使命，要大力解决科学知识老化、职业倦怠等问题，环绕四有标准，大大提高素质。各级政府要通过坚决选派特岗教师，认真落实教师待遇、提高教师工作生活条件，营造尊师重教氛围等多种途径，让广大教师充份感受到职业的荣光、精神和快乐，唤起他们干事创业的积极性。
总之，只要我们顺应潮流，按照精研总书记在十九大报告中明确提出的要推展城乡教育一体化发展希望让每个孩子都能拥有公平而有质量的教育拒绝，着眼将来，多方发力，一个生机勃发的乡村教育新的生态一定会早日脱颖而出。
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