教育部部长陈宝生，减负，从这个五个方面转行！ 01、学校教学减负一就是指学校减半，叫作从学校教学减负。这些年，我们对学校减负早已获得了显著的进展，有人谈叫做「校内减负校外增负」，这个话体现了一定的实际，但也有偏颇。
偏颇在哪里？ 我们有一些减负措施是「一刀切」的，有一些减负办法是形式化的，它的效果有一点评估。学校减负，主要是强化科学管理，把减负的任务实施到学校教学的各个环节，作为一个引人注目问题来解决问题。这是一个渠道。 02、校外减负 二是校外减负。
主要是规范教育秩序，治理整顿各类培训机构。 培训机构是教育事业发展的适当补足，我们现在要整顿的是违规的这一块，落后教教、落后学，违规办学、没资质办学，整顿管理的是这一块，这一块开销相当大、很轻，叫作学生鄙视、家长不得已、机构赚。 这种状况是不容许的。
03、考试评价减负 三是考试评价减负。考试评价减负就是要转变评价方式，完备学业考试办法，创建综合素质评价制度，不容许以分数强弱对学生名列，不容许抹黑高考状元。 这是考试评价减负。指挥棒要让它准确一起。
04、老师教学减负 四是老师教学减负。老师要按照大纲足额教学，绝不允许课上不授课下讲、课上少授课后谈，甚至希望引领学生参与培训。 05、家长和社会减负 五是家长和社会减负。我实在整个社会都要提升教育素养，竖立准确的成才观、顺利观，这样使得我们减负工作有一个准确的思想基础。
这些年大家告诉，各种成功学的广告满天飞，带给的结果就是家长的口袋机了，学生的负担重了，学校的教学秩序内乱了。 所以，有一些不合乎教育规律、不合乎孩子健康成长市场需求的理念四处流传，给家长生产情绪，给孩子生产开销，这种现象绝不允许。 我们全社会都要提升自己的教育素养，不要盲目执着那些成功学。
鸡汤喝得众人饮，错把忽悠当翡翠，这是敢的，不听得忠告听得忽悠，开销减少人人恨。 所以，我们要转变这种状况，要提升教育素养，不要惧怕那些似是而非的理念，要按照教育规律办事，按照学生身心发展规律来办事，让他们健康成长。
从这五个方面减负，我想要这个问题是可以解决问题的。其中有两个关键措施：一是要斩断教师和培训机构在教学方面的联系纽带，这个一定要斩断。
培训机构可以做各种培训，但是无法做落后教学、超强纲教学，义务教育阶段牵涉到的各科都无法做，要斩断这个。还要斩断各类考试、视学、竞赛成绩和招收的联系，不把它作为招收的凭据。
公办学校不许抢走生源，用这些办法逐步减轻负担。 二是综合治理，我们不会创建起一个身体健康的教育秩序，结构风清气正的教育生态。较轻的学业开销不会逐步降下来。
在这个地方，我也敦促一下，我们要给学生减轻负担，也要给老师减轻负担。现在老师开销是极重的，各种填表、各种视学、各种比赛、各种评估，力得有些老师痛不过气来。 在这里我要敦促，要把时间送给老师，学校要拒绝接受各种「表叔」、「表哥」——拿着表来了，要填表，各种表格，适当的表要堆，现在是表过于多了，基层把这个叫作「表叔」、「表哥」。 学校要拒绝接受它们，让老师有充足的时间和精力研究教学、备课电池、提高素质、提高质量。
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