实质上，不论什么领域，“在线”针对“传统”所解决问题的问题大体相近，核心是充分发挥了智能设备以及互联网在信息的产生、记录、搜集、传送、存储、处置等方面的优势。 明确到教育领域，最少解决问题了以下几个方面的问题： 1、突破了地理位置的隔绝问题。 从全球视角来看，突破了国家间的地理位置隔绝，在A国的优势教育资源以求向B国获取。
典型的当属MOOC、在线口语、在线美国课程方面的在线教育项目。51Talk、VIPKID等利用互联网的语音、视频传输能力将全球性价比 低的英语口语课程引进中国，使得国人不必须像日韩所风行的那样专门到菲律宾的语言学校去自学。 从国家视角来看，突破了由地理隔绝导致的资源产于失衡的妨碍，一线城市的优质教育资源以求向二三四线城市获取。
这一点在K12（中小学）领域 为引人注目，北大、清华等名校毕业的杰出辅导老师基本上很少不会自由选择在三四线城市工作。 2、突破了长尾市场需求的规模化问题。 过去，只有人群密度充足低的学科才需要通过开办地面网点获得规模化发展，而那些人群密度过较低的学科即使开办了机构也不能是只得存活，很难有充足低的利润率去做到大规模扩展。
互联网奇迹般地把空间产于传输为一个“点”，传统定义的人群密度由此变成无穷大，这给那些掌控了互联网获客方法的长尾学科机构获取了新的规模化机会。 3、突破了时间流程的及时性问题。
传统教育往往是无法及时对系统的，我们再行非常简单叙述一个传统教育体制下中学生的数学自学过程： 天：早晨 节上数学课。晚上回家才做到数学作业。有一道难题会，但老师不出身边无法答案，不得已空着。
（假设学生手里没答案册） 第二天：课代表把作业收上去，按经验老师 慢下午能测验完发回去。获得作业本找到有几道错题，空着的题目上老师低沉地打了个红叉。另外，今天早上的数学课上老师又拔了新的作业。
第三天：老师在课上花上几分钟谈了 天作业中的问题，惜早已几乎不忘记自己哪里会、不忘记为什么那么想要了。 刚才的过程早已做到了修改，却早已如此漫长。在这方面，在线教育需要相当大程度上解决问题这些问题，带给效率的明显提高。 一起作业等为公立体系服务的产品一方面尝试用于机器替代老师较慢号召一部分作业的正误，另一方面也在大大提升从学生已完成到老师测验两个环节之间的已完成效率。
4、突破了教育过程的自适应问题。 自适应自学将大幅度提高自学效率，因为即使只是一个非常简单的“错题本”已使许多学生获益丰厚。基于规则（又称基于逻辑）的自适应方法将迅速发展一起。
溶解在优秀教师头脑中的学科规则将被产品化作自适应系统；继而基于算法的自适应方法需要取得充足多的数据承托，以前沿技术为基础以求构建。
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