日前，青海省乐都县职业技术学校对该校机构展开了改革，专门成立了一个电子电工专业部。原本，该校招收低收入办公室的老师在了解企业和人才市场调研时了解到，2010年IT市场人才非常短缺，尤其是大学IT专业招生人数的大减半将使这一人才短缺形势显得更为不利。
因此，学校及时展开了专业调整。据理解，青海省乐都县职业技术学校在第三批自学实践中科学发展观活动中，奠定了以服务为宗旨，以低收入为导向，争创国家级重点职业技术学校的实践中载体，着力密码影响和制约学校科学发展的就业难、招收无以、管理无以等难题，获得了坚实效益。为了使毕业生需要高质量地低收入，该校一把手特地捉低收入工作，层层签定目标责任书，强化专业师资队伍建设和实训设施设备建设，为提升学生业务素质增进低收入打基础。学校还增强学生的技能训练，必要减少了专业实训课比重，强化对学生职业素养的培育，努力提高其适应环境社会的能力。
同时，强化低收入市场拓展和低收入信息宣传，学校不仅选派教师跑出去联系企业，点评毕业生，签定订单，还在长三角、珠三角、格尔木等地成立低收入联络处，为毕业生获取优质、高效的低收入信息服务。目前，该校已先后与省内外２０余家企业达成协议意向性用工协议，毕业生就业率始终保持在98%以上。
出口逸带给入口央，为拓宽招收渠道，乐都县职校先后在省内外媒体上做到了专题讲解和报导，邀具备社会影响力的杰出毕业生现身说法，增强宣传、不断扩大影响。与此同时，该校创意招收方式，完备招收奖励机制，建立健全了《乐都县职业技术学校招收低收入条例》，在县内外成立招收点，建构起学校和家庭之间的联系桥梁，全校师生主动进村入户上门招收。学校晁常显老师不辞辛苦，先后利用12天时间，了解中坝藏族乡14个村的43户学生家庭，了解、精细、冷静地作好招收宣传工作；阿元林老师步行行驶十余天时间，回头马营（乡），进芦花（乡），使51名学生成功转入学校自学。据介绍，该校今年秋季共计讨新生1800名。
因应招收低收入工作的积极开展，学校还强化了对在校学生的管理，制订实施了《德育学分制管理办法》，将学生的仪容仪表、值勤、文明卫生、体育锻炼、受训进修和社会实践中活动等日常展现出，采行学分制的办法展开约束、规范，并依据学分评优选先、移往低收入。学校还充分利用楼道、宣传栏、教室等张贴职教精英、名人名言、职校动态、低收入信息、法制安全性科学知识等熏陶学生思想；积极开展运动会、学生技能展出、校园歌手大赛等丰富多彩的校园文化活动，陶冶学生情操；不断丰富校园广播站、校刊和自学园地等内容，利用学生青睐的媒体，培育学生准确的人生观和就业观；还通过校园教育网站，积极开展优秀学生、家长、班主任三位一体经验交流等活动，研究学生心理，商谈管理办法。
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