2011年8月，对于湖北省竹溪县职业教育来说是发展史上一个里程碑式的日子。原竹溪县应用于科技学校、县技工学校和县卫生学校等三所学校构建优质教育资源整合，走出了宽阔耀眼的新校园。竹溪县职业技术学校由此应运而生，打开了全新发展的新航程。
走出校园，崭新的职业技术学校，教学楼设计先进设备，校内景色秀丽、花草明月，教学综合区、实训区、生活区、运动区布局合理，亭台楼阁层层频发，建筑楼群错落有致 一年打基础，两年争市优、三年创品牌，五年入样板是县委、县政府对该校的拒绝，堪称该校100多名教职工的联合愿景。为了构建这个联合目标，学校在管理中大力建构精细化、民主化和家庭简化的三化管理模式，不但使教师的专业化水平明显提高，而且令其学生的综合素质也获得了明显提高。
管理精细化是学校发展的责任和愿景 正如校长孙延德所说的那样：精细化既是一种意识、态度，又是一种理念、文化。我们只有把每项工作做到精、做到细，才能把事情办成。老子说道天下难事必作于易，天下大事无以作于细。这就救赎我们，在工作中必需从非常简单的事情转行，从微小之处应从，将小事做到细、细事做到精。
作好精细化管理的基础是推崇制度建设，为此，学校建立健全了教师教学规范、学生茁壮指南、办事规程等一系列规章制度，增进学校发展。为实施责任，每学期开学前一天，全体教职工都会集中学习校安全性管理经验，修改完备安全性工作责任制度，实施每一个教职员工的工作职责，实施陪伴寝、陪餐、帮扶学生制度，创建起事事有人管，时时有人管的工作格局。
近年来，学校扎根另辟蹊径、校训，反映精细化的理念，以《学生茁壮档案》为载体，增进学生的茁壮变革；增强学生为什么这样做到、怎样做到的责任意识，密码学生道德培育中灌输不一定进脑，解读不一定拒绝接受，知书不一定约理，告诉不一定做等难题，构建知与讫的统一。统合后的学校，在发展中构建了新的横跨。
教学管理工作在全市大检查中被评订为杰出等次。一村一名大学生计划工作受到市委组织部表扬，省级技能培训定点机构、县纪检监察干部培训中心、县职工技能培训基地、县外派劳务服务中心陆续落户该校。
2012年12月，在湖北省现代远程教育研究会第四届重选大会上，该校校长孙延德被选为为理事，其论文《构建县级电大可持续发展的思维》获得二等奖。在第九届全国中等职业学校文明风采竞赛活动中，竹溪县职业技术学校喜获佳绩，参赛的作品中有18件作品得奖。
国家级二等奖2个、三等奖3个、优秀奖3个；省级一、二、三等奖8个、优秀奖6个。这些成绩的获得是精细化管理开花结果的硕果。管理民主化是教师发展的桥梁和纽带 杰出的教师都有一颗爱人教育、爱人学生的赤诚之心，并且都有自己独有的教学风格和人格魅力。
为此，学校采行多种方法，把各种任务、拒绝和教师的感情、利益、发展融合一起，通过民主化管理搭起宽阔平台，让每位教师乐趣展现出自己的风采。为确保教师的个性发展，学校采行四大措施： 相结合名师，引导茁壮。30岁以下的青年教师，登录一位教学科研工作经验丰富的教师作为导师，协助青年教师尽早茁壮；45岁以下的青年教师要排泄时间表，使他们尽早取得高学历，并定期的组织他们出外培训、到企业实践中等。
票选标兵，增进茁壮。按照双师型教师培养目标，制订教师培育方案，举办教师课堂大赛，票选出有校级名师、师德标兵。全体教师，以校本培训活动为相结合，坚决自学。举行讲坛，推展茁壮。
利用教师讲坛，描写茁壮经历，阐释对职业教育理论和实践中的研究，让全体教师在新芽呼蓝的草根讲坛中进账热情、共享幸福、亲眼茁壮。课题研究，磨练茁壮。全国青少年道德培育实验基地项目、省级重点课题县级教师培训机构在校本培训中的指导方式研究、德育课程教学方案研发研究为教师个性化茁壮获取了活动平台。
走出该校，不管是年过五旬的老教师，还是刚刚踏上讲台的新教师，都把学生的必须当成第一自由选择，把学生及家长的呼声当成第一信号，在细节中传送爱心，在细节中伸延责任。多一份热情，再配一缕亮色。
今天家访效果不俗，又有两个学生升读我们学校了！刚借此峰镇家访回校的王老师，顾不得擦去脸上的汗水，高兴地向同事们皆大欢喜。每个假期，职校的教师相邀构成一个个小组，了解到全县15个乡镇的村村组组，在田间地头、农家小院宣传职教政策，与家长孩子一起讲职论教，一条职教之路由此伸延 管理家庭化使认同和真为爱人了解学生心灵 用家的理念经营学校，把学校建设沦为一个充满著温馨和美的家园是竹溪县职业技术学校的众多特色。
广大教职工都坚决用爱孩子之心爱学生，以认同和真为爱人为核心元素前进学校管理，给学生营造出有一种温馨人与自然、富裕人情味的自学家园。为增强德育工作，创建以学校党政领导、德育处、团委为核心、统合教务处、招收就业办、资助筹办等涉及部门力量的的组织管理系统，增强每个教师都做到育人的第一责任人。
该校从校长到每一个教师与学生结为帮扶对子，解决问题学生思想、自学、生活上的艰难，引领学生健康成长。在校园的显眼方位都挂意见箱，同时另设校长热线、电子信箱，搭起了学生和校长交流的桥梁。
对那些自学、生活、心理有问题的学生，学校都有教师重点协助；校领导联系到班，学科教师与数名学生构成一个帮学团队，创建了新型的师生关系。一位学生家长感叹地说道，孩子放到这个学校比哪儿都好，有典雅的校园环境，更加有人与自然的人际关系，这里就是一个温馨的家！ 为符合学生茁壮的必须，学校创意了到实践中自学、以赛事促学、以赛事促教、以赛促研、以赛代练等多种教学模式，项目教学、目标教学、情景教学让课堂显得生动富裕活力，让学生在幸福的自学中感觉快乐，领悟茁壮、培育热情。
学生易玲参与全省职业技能大赛，取得二等奖，获得了免考到高等院校自学的资格。郑亿在国家首次高职分开录取中以高分被重点大学入学。学校也通过优质的教育资源整合构建了新的横跨，踏上了中等职业教育与高等职业教育的立交桥，同时为学校打造出了办成人民满意的职业教育的品牌。
2012年学校德育工作经验在第三届全国青少年道德教育大会上展开交流。目前，学校的省品牌专业有计算机应用、学前教育、电子技术与应用于、酒店管理、园艺、文秘、法律、护理和康复、职业高中等专业，基本符合了学生茁壮的必须。
学校与深圳、东莞、苏州、南京等地16家知名企业创建了合作关系，一批又一批的学子获得了社会和企业的完全一致赞誉。竹溪县职业技术学校在短短的一年多的时间里就夺得社会各界的普遍赞誉，再行一次印证了以科学发展观为统率，以办成人民满意教育为己任，选准目标，励精图治，内强劲素质、外树形象、打造出品牌、是职业学校加速发展的必由之路；凸显一个好的区域教育必须一个好的领导集体，一个好的领导集体一定能打造出一个好的区域品牌的深刻印象内涵，特别是在孙延德校长等拓展、创意、稳健、勤政型领导集体的率领下，为湖北省和我国的教育事业发展作出了贡献。
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