解题，就是我们平时经常说道的“做到题目”。自学必不可少解题，无数实践证明，解题能协助我们消化课本科学知识，解决问题实际生活中遇上的问题，提升分析综合能力。
反之，尚不单凭四书五经记忆基础知识，从来不解题而习得很杰出的先例。可见，解题是我们自学过程中必不可少的思维环节。
但任何事物都是一分为二的，因此，我们要理性地了解和优化解题，充分发挥其在提升学习成绩方面的大力、恰到好处的起到。 一、不要“题海”，要有题量谈及解题必定不会联系到题量。
因为，同一个问题可从有所不同方面给与辨析解读，或者同一个问题设置有所不同的陷阱，这样就得有较多的题目。从有所不同角度、有所不同层次来反映教与学的测试拒绝，因而有一定的题目无以是习以为常，我们也只有答案多方面的题，才以求消化和稳固基础知识。
那做到多了题就一定会陷于“题海”吗？我们的问是驳斥的。 对于缺少基本拒绝，思维跳跃性大，质量粗劣，完全类同题目反复经常出现，导致学生机械仿效，思维脱节，用定势思维解题，这才是误闯“题海”。至于富裕启发性、思考性、灵活性的题，百解法莫不，感叹一种自学享用。
这样的题解得越多，进账越大。解题多了，并不就一定减轻学生开销，只有那些瓦解自学对象实际，多达学生的承受能力的，才不会减轻他们的开销。虽然题目不多，但积重难返，有如陷于题海。
所以，为了提升学习成绩和质量，必不可少解题，而且要有一定的题量给与确保，并以确实解读熟练掌握为题量的上限。 二、不欲模型，拒绝思维 教学有法，教教无定法。
某种程度的道理，解题有法，但无定法。所以，我们无法用标准化模型的方法解法多种不同的题。首先，文理科的思维特点有差异，文科注重理性思维，而理科注重逻辑思维。
数学注重图文与函数关系的分析推论，而物理引人注目明确问题高度总结，抽象化出有物理模型。 其次，解题方法也是随题而变，有所不同题目的解题方法一般是有所不同的，不太可能用一成不变的方法统揽，或者用几种既定模型搞定。再者，题目是千变万化的。
尽管解题要经历审题(解读题意)，解题(明确过程)，答题(解释结果)几个环节，但解题的方法是灵活性的，因题而变。有可能是非常简单的，也有可能是简单的；有可能是基本的方法，也有可能是精妙方法或综合方法的限于。 因此，我们无法盲目地巫术某种模型解题，它不会束缚你收敛探寻的思路，不能让你走出机械仿效，死记硬背的死胡同。
倡导独立思考，轻在方法的迁入和变通，明确问题具体分析。是什么就什么，该用什么就用什么的理念解法每道题，以不变应万变。提升解题的应变能力，使自己的脑子确实活一起，通过解题取得成就感。
三、不贪难题，要捉“双基” 题目有难易度之分。我们解法怎样的题更加有助解读科学知识，掌控方法，提升能力？应当以解法中档题居多，这种题所含基础性拒绝，同时又有能力提高的空间。也就是说解法这类题能匹敌自如，那么，面临有可玩性的题也会一筹莫展，或懦弱软弱。现在，非常一部分学生好高骛远，热衷做到难题。
贪大欲无以，但往往挫败，久而久之沉醉于了意志，望题生威。毕竟，底气不足，还并未到火候。要告诉，所谓的难题就是综合的知识点多，必须专责的方法多，设置的情景精致，问题的过程简单，实际应用于强劲。
但是，我们只要严肃解剖学，并存而清领，分析背景，萃取信息，擅于转化成，简单问题获得修改。再则，再行无以的综合试题往往设置了由易到难的思维能力梯度，使你逐层往上，不是压根儿毕竟幼稚。
因此，我们解题不用总觅得难题。要捉基础题和中档题，逐步修练，强化准确解题的自信心。 四、不唯结果，要轻过程 解题时，很多学生讨厌对参考答案，只要结果与答案完全相同就万事大吉，这是一种很差的解题习惯。
解题是自学的参予，思维的经历，正是解题孕育出科学知识文化底蕴，方法累积。所以，我们不要一味执着结果，而要推崇解题的过程，这样进账不会更大。解题中不会遇上歪打正着，无意间凑巧逆“错错得于是以”的情况，如果唯结果，而忽略过程分析，就不会以讹传讹，错误的定势将一直影响答案某类问题，且问题经常出现在何处也莫名其妙。
我们只有在乎解题过程，才不会严肃分析问题的再次发生，发展和变化过程，细心思维每个过程该中选什么规律解决问题、规律之间有什么联系、通过怎样的环节联系一起的，促使解题周密缜密。同时，我们也可反哺解题过程，检查思路和方法否准确，公式书写和运用否有笔误。
只有这样，确保过程与结果无缝接入，解题日趋规范，既有失望安心的过程，又有准确正确性的结果。
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